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| 怎么上好复习课 |
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[ 2008-9-18 10:41:00 | By: 林金云 ] |
上好复习课，首先要求对教材的知识要点、章节的系统性及学生学好本章节知识存在的问题要有较全面的认识。就目前教师们所上的复习课，大多只是将章节的所有知识罗列一番，更多的是没有教师本人对章节知识的理解和整理。教师只负责教，对学生存在的问题视而不见或是根本不考虑。复习课只是罗列概念、讲解了新课中的几个例题就相当于炒了一次冷饭，讲得好点，无非是是把冷饭炒得热点，讲得不好，学生真的要吃冰冷的饭了，食之无味。
一、概念教学最好让学生去罗列章节概念
案例1：反比例函数复习课：布置任务：让每位学生在练习本上画一条反比例函数图形。
师：你为什么画出的函数在一、三象限
生：因为K大于0
师：你知道反比例函数中的K起到哪些作用？
生：K不等于0，K能确定图形的位置、增减性
师：就你画的函数图形我能说K大于0，是减函数吗？
生（思考后）：在各象限内
教师在提问学生的同时板书反比例函数的基本性质（一般式、图形位置、渐进性、增减性）。
（1）教师罗列反比例函数的几种写法（Y=K/X=KX-1或是XY=K）和辨别概念的例子．
（2）已知反比例函数Y=1/X，若X1〈0〈X2〈X3，那么Y1、Y2、Y3的大小关系如何？
并讨论只给出X1〈X2时，Y1和Y2的大小？
解决两个问题后，师：你们还知道反比例函数的其它性质吗？
生：不知道
教师讲解（1）对称性（2）面积不变性
例题略
拓展提高：交点与解析式的求法
小结归仓
评价：教师改变让学生回顾已学知识进行罗列概念的做法值得学习，另外教师对本章节的知识体系相当了解，问题在于不是我们教学生知识，要让他们知道想学什么知识才是最重要的，心中有学生，关注学生的学习状态是好教师所具备的良好品质。（待继）
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