校长是“牧羊犬”,还是“领头羊”?

作者:谢永林 来源:点击数: 发布时间:2014年04月07日【字体:

 

 

——《论群众路线——重要论述摘编》学习体会

 

我国的教育,曾长期不被社会看好,甚至于备受歧视。旧时有“七讨饭,八教书”之说,可见在人们心目中,教育行业是何等的低贱,教师是何等的卑微。

“文革”结束,新时期之初,虽大力提倡全社会尊师重教,国家也于1985年推出法定的教师节,但由于种种原因,教育工作者的地位并没有实质性的提升。

十年河东,十年河西,时间推移,风水轮流,事情还真的逆转了。本来最吃香的“领导阶级”工人老大哥,到头来却“勤勤苦苦走过半生,今夜重又走进风雨”。原先苦兮兮的教书匠们,如今倒真的像陈云所预言的那样,成了“让人羡慕的职业”。

水涨船高,教育吃香了,校长的地位也随之提高,高得让人始料未及。尤其是80年代后期全面实施校长负责制以后,校长们信心骤增,仿佛一夜之间找回自身价值,有些人自然就“牛”起来了。

其实,有小部分校长是误读了“负责制”。他们也许不懂,实施校长负责制的真正目的是为了落实党政分工,把行政权交还给校长。“负责制”的核心内容是:校长即单位的法人代表,对内代表行政,对外代表学校。但这并不意味着校长就可以不受约束、独断独行、凡事一人说了算。

正因为是“误读”,所以才导致部分校长的自我膨胀。再加上理论界的某些过分夸张的“提法”,诸如“校长是学校的灵魂”、“一个好校长就是一所好学校”、“一个好校长就是出色的教育家”等等,把校长的作用无限扩放,这样就更加助长部分校长的自我膨胀和唯我独尊,而为人所诟病的“教育行政化,校长官员化”也因此滋生。

举几个例子,或许更能说明问题。

深圳有所中学,90年代初处于巅峰时期,那位校长则“牛”到了极点,简直把自己当成“高官”了。据说教职员工要见他得过三道关口。外地来参观学习的,基本拒绝接待,即使接待,校长也不露面,架子摆得很大的。后来听说该校很快就宣告破产,校长本人迅速跑路。可怜!

20 多年前,我市某中学校长,大权独揽,连收捐资费也亲自拍单收现金,雁过拔毛,从中捞取不义之财,终于东窗事发,锒铛入狱。昔日“牛”校长,沦为阶下囚。可悲!

上世纪末,我市某小学的大门口挂着几个金光闪闪的大铜字——“校长训言:学会做未来的中国人”,口气特大,霸气十足。其实该校的办学“业绩”多半是虚的,连那个名扬全国的“跨世纪CY行动”也只是经反复排练的“走秀”而已,假得不能再假了。未过几年,校长调离,此“铜字训言”也被撤下了。可笑!

至于媒体连连曝光的全国各地的“校长丑闻”,已不是什么思想作风问题,而是严重的道德沦丧,是极端的自我膨胀而酿成的恶果。可怕!

如此看来,当校长的自我感觉不能太好,绝对不可自我膨胀、忘乎所以。

新近,我读到一篇题为《“藏獒精神”和“校长精神”》的校长论坛文章。一看标题,心惊肉跳。啥东西不好比啊,干嘛拿凶悍不驯的藏獒作比?再看正文,作者的“立论”相当别扭、牵强,甚至有点荒唐:先“诠释”藏獒具有舍身护主、忠贞不二、适应环境等精神,然后联系到校长的“仁者无敌”“智者无敌”“勇者无敌”。(注意:此“三无敌”疑似套用电视剧“国军三部曲”的剧名)作者可能为避免汇报工作的枯燥乏味,于是就在文章开端玩弄噱头,来个“语不惊人死不休”。不管出于什么考虑,把“藏獒精神”引进校园,同眼下提倡的“诗意教育”是格格不入的,这也说明目前真正管用的治校理论非常匮乏。我认为,这篇论文明显在夸耀校长个人的能耐和作用。

“一个篱笆三个桩,一个好汉三个人帮”,就算你校长是一条真好汉(或者说颇具“藏獒精神”),但没有他人的支持和配合,怎能施展手脚、创造局面?离开群众的鼎力支持,哪怕你浑身是铁,也打不了几枚钉子;没有广大师生和家长的密切配合,你也许连一件小事也办不成。说到底,校长也只是一个很普通的职务,跟其他事业单位的头儿没啥区别,大可不必自我美化、自我神化,更不该把个人的作用吹到天上。

我想:好的校长应该是一只安安静静的“领头羊”,位居队伍前列,带领“群羊”稳步同行,走向更远、更大的目标。校长万万不可充当“牧羊犬”的角色,傲踞髙处,张口吐舌,“犬”视眈眈,死死盯着那些看不顺眼的“羊”,机会一到,猛扑过去,恶狠狠地撕咬一阵,咬得对方战战兢兢、贴贴服服。须知,企图以权势建立个人“威信”,其结果只能是“有威无信”或“威而不信”,群众是不会买账的。

    校长同志啊,平心静气地当“领头羊”吧!零距离接触群众的感觉是非常美妙的。千万别当凶巴巴的、吃力不讨好的“牧羊犬”,更不要效仿恶犬藏獒来吓唬群众吧!

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