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教师读书笔记专栏

读《浙江省义务教育体育与健康》课程指导纲要 ——有感心得 (叶志远)

作者: 来源:点击数: 发布时间:2018年09月12日【字体:

在习读中,使我学到了更新的知识,对课程的理解和运用起到了至关重要的作用。在平时的教学和实践中,对知识的掌握和理解不够透彻,通过习读,对知识点更加细致的、深刻的领会,达到了准确的运用。例如:今天在研修中对体育学科中的三维目标有了更深刻的理解。和同行之间学习、交流更方便,更快捷。下面就是我学习的内容。

体育课改前所提的是双基目标,既基本技能与基本知识,由于过于强调基础扎实,而忽略了对学生整体素质的培养,尤其是创新精神和实践能力方面的明显不足。而三维目标的提出,在肯定基本技能与知识的基础上,拓展了两个维度。以往体育课对学生的评价,往往就是通过跑多快,跳多高,投多远等的方面来体现的,忽略了过程与方法的指导。这样一种目标观的后果就是导致体育教师都在深刻反思:“为什么我们的学生喜欢体育,却不愿意上体育课呢?”

三维目标”的出现,无疑是告诉我们这三个维度是同等重要的,是相辅相成的,忽略哪一个都不行,使我们体育教师明白了,学生不喜欢体育课的最主要原因是教师控制课堂,学生没有自主空间,内容枯燥乏味等等。我认为,新理念下的体育课程内容是根据三维健康观、人体运动的特点,重新构建了课程内容的体系,使课程的内容学习的选择性拓宽了,更有利于体现体育与健康课程的性质和“健康第一”的指导思想。

  在体育教学的结构上,主张教学活动是认知、情感、行为的统一。强调体育教学应是融知识、情感与身体发展为一体的三维结构。在体育课堂教学上,教学目标确定是课堂教学的出发点和归宿,对体育教学过程中起着调整,导向和控制作用,在教学中把“知识与技能”,“过程与方法”与“情感、态度和价值观”结合是三维目标重点,也是评价一节体育课的重要依据。

 对体育学科来说,学生学到了什么样的运动知识或者学到了运动健身本领等,体现知识技能目标;学生在教师教学的过程之中掌握了锻炼等方法,体现了过程和方法;学生对体育课和运动健康训练产生了浓厚的兴趣,体现了情感、态度、价值观!

 总之,以新课程的理念来指导学校的体育教学,必须关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能。在体育课程的教学中,要注意课程的三维目标,即不仅要传授体育方面的基础知识和基本技能,而且要强调让学生形成对体育的积极的态度,使学生学习体育基础知识和基本技能的过程,同时成为掌握体育锻炼方法和形成正确价值观的过程,充分发挥体育教学在陶冶学生情操、培养学生意志品质方面的独特的不可替代的功能。

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